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《十几减9的》的教学设计

教材分析这部分内容主要结合小猴卖桃的具体情境，引导学生自主

提出十几减9的问题，并通过操作、思考和交流，探索十

几减9的计算方法，学会正确进行口算。十几减9是20

以内退位减法中的重要内容，学生理解和掌握了十几减9

的计算方法，以后学习十几减8、7等就比较容易了。因

此，这部分内容既是本单元教学的重点，也是学生能否掌

握好本单元知识的关键。

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下

册）第1~2页。

教学目标

1.知识与技能：经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理

解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算.

2.方法与过程：在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法

多样化，发展思维的灵活性。

3.情感态度价值观:在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体

验，感受与同伴合作的快乐。

教具准备课件、卡片。

学具准备计数棒。

教学过程

一．口算复习，铺垫准备

1.出示5+510-48-27+36+5

请学生独立思考，在本子上直接写出结果。

2.学生开火车练习。

二．创设情境，提出问题谈话：

师：同学们，今天老师给大家讲个故事，你们想听吗？生：想听。

师：一个星期天的上午，（课件出示小兔和妈妈对话的场景，并播放

音乐。）小白兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想到水果店去买

点东西。好吗？”妈妈说：“好的，记得买了东西早点回来啊。”（课件

出示例题情境中小猴卖桃图）瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃

子啊！小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧。（把

例题情境图出完整）

提问：请同学们仔细观察图，想想你从图中你知道了什么？你能提出

什么问题？

学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题。

提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：

13-9）

揭示课题：像这样（指“13-9”）十几减9的算式应该怎样计算呢？

这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：十几减9）

三、自主探究，确认算法

1.自主探究。

同学们，如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？

下面请同学们用小棒桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9，看谁的

想法多。

生活动，师巡视。

2.教师指名学生回答计算的方法。

3.全班交流汇报，学生可能用下面的几种方法计算：

（1）一个一个地减；

板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4

（2）先从10个里去掉9个，再把剩下的1个和另外的3个合起来；

板书：10-9=11+3=4

（3）先减3，再减6，得出4.

板书：13-3-6=4

（4）想加算减。

板书：因为9+4=13所以13-9=4

比较算法。

谈话：小朋友真聪明，想出了这么多计算13-9的方法。请同学们比

较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪一种？把你最喜欢的方法和

同桌的小朋友互相说一说，好吗?

反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？

四、巩固练习，优化算法

1.“想想做做”第1题。

（1）谈话：同学们，老师这里还有两道十几减9的算式，你能用

自己喜欢的方法算一算吗？

(2)幻灯出示“试一试”12-9=16-9=

（3）学生自己先算，叫学生上台做题。

(4)还想算十几减9吗？课件出示左边的方块图。提问：这幅图是什

么意思？可以怎样列式？

再问：怎样计算15-9？

(5)课件出示的丝瓜图。

谈话：这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的意

思，再算一算。

学生计算后，说一说是怎样算的。

（4）自己想一个十几减9的算式，用小棒摆一摆，算一算,同桌之间

互相说一说。

五．课间轻松5分钟，出示幻灯和音乐。

六．练习巩固题。

课件出示题目。

1.谈话：同学们下面我们来做个“小猴子摘桃子”的游戏，好吗？看

看谁最先算出得数，就大声地说出来。

2.课件演示，学生抢答。

3.谈话：同学们你们想出题让别的小朋友算吗？请同桌的两个小朋

友互相合作，一个说十几减9的算式，另一个说得数。

4.请两名同学上台演示。

七、总结

提问：今天这节课，你学会了什么？有哪些收获？你认为自己今

天的表现怎样？

指名学生回答今天有哪些收获和感想。

八．布置作业：“想想做做”第5题。