顿号怎么打出来

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第二讲标点符号

标点符号是书面语言的有机组成部分。它能帮助表达句子的语气和停顿，能使句子的结构在书

面上显得更清楚。

试想，如果在书面语言中没有标点符号会怎样呢?那么，我们的语文课本上将是一篇篇长长的

字串，一篇文章或一段文章，谁能一口气读完呢?即使断断续续读完，是否就能读出所要表达的意

思呢?因此，标点符号在文中起很大的作用。

◆标点符号的类型

标点符号歌

句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。

顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。

冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。问号（?）好像耳朵样，表示一句问话完。

叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。话里套话分单双，里单外双要记牢。

省略号（„„）六个点，表示意思还没完。破折号（——）短横线，表示解说、话题转。

书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。

学标点，并不难，多看多练才熟练。

◆标点符号的用法

一、顿号逗号分号用法的

（一）逗号

逗号的形式为“，”。一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。用以表示一句话中

间的停顿。由于句子过长，需要停顿、强调等，往往要用几个逗号。

例如：

（1）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

（2）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

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☆提示：

1.“第一”“第二”“第三”和“其一”“其二”“其三”等表示序次的词语后面用逗号。

2.位置禁则：逗号不出现在一行之首。

（二）顿号

顿号的形式为“、”，一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。表示一句话中，有并列

关系的词语之间的停顿。

例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。

春天到了，迎春花、桃花、菊花、桂花都开放了。

树上仿佛已是桃、杏、梨。

☆提示：

这里需要注意的是：句子中的并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之

间的区别在于停顿的长短。

（三）分号

分号的形式为“；”。一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。表示一句话中，用于分

句与分句之间的停顿，它所表示的停顿，比逗号大，比句号小

例如：（1）倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。

（2）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江

底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

☆提示：如果分句比较简单，内部没有出现逗号，分句间也就用不到分号。

例：⑴谦虚使人进步，骄傲使人落后。

⑵我渐渐爱上这些孩子了，孩子们也爱上了我。

★顿号、逗号的特殊用法

1、表大概的数的地方不能用顿号，但表确定的数的地方必须有顿号。

如：你的年龄大概是十六七岁。（不能写成“十六、七岁”）

如：三年级四、五班的学生。

今天做值日的是四、五两组

2、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。

如：他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。

3、标题中有并列词语时中间不用顿号，可在并列词语之间空一格。

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4、并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。

如：情况的了解，任务的确定，兵力的部署，军事和政治教育的实施，给养的筹划，武装的整

理等等，都要包括在领导的工作之中。

5、并列成分是在„„中（下、旁、里等）它们之间用逗号而不用顿号。

如：他们[在朦胧的夜色中，在大青树下，在纺车旁边，用传统的诗一般的语言]倾吐着彼此的

爱慕和理想。

6、句中出现的重复词语之间用逗号。

如：枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！

●【注意】并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。

如：我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。

【实践演练】

☆走进菜园捉虫子（）连一条虫子也没有捉到。

☆我的书包里有语文书（）数学书（）练习本（）还有文具盒（）。

☆她带走了落叶（）纸屑（）尘土和果皮（）留下了清新的空气与洁净的大地。

☆她的语言精练（）生动。

☆她在大脑中想象着（）论述着（）推理着（）计算着。

☆到了秋季（）葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下（）有红的（）白的（）紫的（）暗红

的（）淡绿的（）五光十色（）美丽极了。

☆童年的往事（）无论是苦涩的（）还是充满欢乐的（）都是永远值得回忆的。

☆我的文具盒里有钢笔尺子小刀等

☆芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里（）显得更绿了（）天空倒映在清凌凌的河水里（）显得

更蓝了（）云朵倒映在清凌凌的河水里（）显得更白了。

☆今天运动会比赛的项目有跳高（）跳远（）铅球（）垒球（）一百米跑等（）

☆他时而默读（）时而朗读（）时而背诵（）

☆猎狗愣住了（）它可能没料到老麻雀有这么大的勇气（）慢慢地（）慢慢地（）慢慢

地向后退。

☆管理人员只要一出现（）小贩们就互相报信（）赶快收摊（）管理人员一走（）他们就

又继续倒卖。

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1．标点故事。

同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！

据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，

见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛

进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉

头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”

说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究。

1、是啊，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解

它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情；在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的

停顿，表现出正确的语气和感情；还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。

2．今天我们就走进“标点王国”去游一游，感受标点这朵语言奇葩的魅力。

3、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格）

4、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？

5、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

小结：读句子--知大意--加标点--再读检查

成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。

6、四、八仙过海

正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下

来让我们来看一个关于标点的趣味故事：

1、相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我

不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？

2、学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”这样就和主人的意思相反了。

4、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗？

“下雨天留客，天留我不？留”“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

标点符号的位置

1句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。

2引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

3破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号

上下居中。

4着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。

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学会把物体写具体

状物（动物、植物、自然物、人造物），是四大记叙文类型（人、事、景、物）之一。学会

把物体写具体，就为写好状物记叙文打下了坚实的基础。怎样才能把物体写具体呢？

（1）要少写、最好不写大家都知道的内容。同学们读读下面这段话，想想有什么毛病：

上幼儿园时，妈妈给我买了一个“小狮子狗”玩具，直到现在它还摆在我的写字台上。“小狮子

狗”非常叫人喜欢。它前半部是脑袋。脑袋上长着两只耳朵，两个眼睛。两个眼睛正下方长着鼻子，

鼻子下面是嘴。脖子上套着“金项链”。身子不长，屁股上长着尾巴。

【分析】

这段话中，第二句是中心句，可到底怎么“非常叫人喜欢”，后面却没有写出来。前半部是什

么，脑袋上长着什么，身后长着什么等，这些还用介绍吗？当然不用介绍，因为大家都知道。需要

介绍的是各部分什么样或怎么样，也就是有什么特点。把特点写出来了，怎么“非常叫人喜欢”也就

具体表现出来了。

☆小结：这就提醒我们，无论是写动物、植物，还是写自然物、人造物：对于人们都熟悉、都

司空见惯、不说也明白的内容就不要再费笔墨；需要描述的是大家感到生疏的东西，具体地说，就

是这些物体的特点。

（2）要抓住物体的特点，详写，写清楚。抓住物体在形状、大小、颜色、声音、结构、质地、

情态、用途等方面的独特之处，采取打比方、列数字、作分解、绘声绘色、描形摹态等多种方法，

真实、形象、细致地进行多角度和多层次的描写，并将自己的内心感受交融进去。这样，也就将物

体具体、逼真地呈现在读者面前。

大家再读读下面这段话，看看作者是怎样把物体特点写具体的：

“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动

静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅

着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。它那条又小又短

的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子。它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一

条绿丝带，打了个蝴蝶结。这一下，它变得更加神气和漂亮了。

【分析】

这段话先概括地写“小花鹿”可真讨人喜欢，然后按从上到下（耳朵、眼睛、嘴、身体、尾巴等）

的顺序进行描述，条理清楚。描述中，作者抓住这几部分的形状、颜色等特征写得非常具体，如“圆

圆的脑袋”、“粉红色的小耳朵向上竖着”等。

另外，作者能发挥想象来写，如写耳朵，想象到它“仿佛在倾听周围的动静”；写小嘴，想象到

它“像是要跟我说话”。这样静中有动，把“小花鹿”写“活”了，使“小花鹿”越发“讨人喜欢”了。

【思考练习】

（1）怎样把物体写具体？描写物体时要注意什么？

（2）以“____真叫人喜爱”为第一句，写一段话，把自己喜爱的一个（种）物体写具体。

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怎样描写动物呢?

首先,要抓住动物的特征。

每种动物都有其显著的特点。威风凛凛的老虎,活蹦乱跳的猴子,文质彬彬的熊猫,狡猾的狐狸,温驯的小羊,

善解人意的狗,会唱歌的小鸟,能报信的鸽子......只有抓住了动物的特点,才能逼真地栩栩如生地把动物描绘出

来,使人如见其形,如闻其声。比如,你参观了动物园,要向小朋友介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢?跑得

快,斑纹美丽,这些自然是长颈鹿独具的特点。但长颈鹿最主要的特征是脖子长,它是世界上最高的动物,母鹿的身

高4米多,公鹿5米左右,最高的记录是5.78米。它有四条又长又细的腿,还长着一条特别长的脖子,令人惊奇的

是,它的颈椎骨只有7块,数目和人的颈椎骨一样,长颈鹿的7块颈椎骨排起来,就是它的长脖子,每块颈椎骨的长

度就可想而知了。只有把这些写清楚、写具体,才算抓住了长颈鹿的主要特征。

又如,《七只小鸡》写了一群惹人喜爱的小鸡,它们就像一群天真烂漫的小朋友,有的娴静,有的好动,有

的温柔,有的喜斗,甚至各有各的“绰号',写得活灵活现。小作者为什么能把这些小鸡写得如此生动逼真呢?一是

因为小作者能够选择传神的细节去表现小鸟的外形与特点,二是小作者善于用自己的心理去揣度小鸡的性格?并

且借用拟人的手法,写小鸡似通人意,把小鸡的不同性情传神地表现出来了。

要抓住动物的特征,就要千方百计去熟悉动物,所以,必须细致观察,反复观察。只有深入细致观察,才能把事

物了解得一清二楚,进行准确具体的描写,达到写什么像什么。比如写小鸟,就得从头到脚,从毛色,到神态,甚至生

活习性,都加以仔细观察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一饮一啄,如此反复观察,下笔时才能历历在目;

有时还要学会从视觉、听觉、味觉等方面进行观察,抓住其特征,辨析出描写对象的形态、声首、颜色以及生活习

性等。

可爱的牵牛花_

我家的牵牛花有各种各样的颜色：有紫色的、黄色的、白色的„„好看得很。

我最喜欢紫色的牵牛花。牵牛花的花朵非常迷人，远看像一个个小喇叭挂在绿叶上。微风吹过，

花朵轻轻摇摆，好像在翩翩起舞。走近一看，花朵外层是玉白色的，里层是紫色的。叶片挨挨挤挤，

面向阳光，如同抖开的绿布。叶下的茎，无论遇到什么障碍，藤茎也会继续往上攀爬。

我最喜欢那可爱的牵牛花！