疫情背景下运用新媒体技术开展小学思政课的路径探究

疫情背景下运用新媒体技术

开展小学思政课的路径探究

高梅花

摘 要：基于疫情背景下的思政课的开展显得尤其重要。新媒体技术与思政课的深度融合有利于建构生动有趣、有时

代意义、有价值的思政课堂。从五个方面对两者的融合路径进行了阐述和举例说明，有利于明确融合的具体方法和立

足点，为思政课的现实教学提供参考。

关键词：疫情；新媒体技术；小学思政课；融合路径；教学实践

2020年春季学期，受新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫

地学习；三是能进行学习过程的记录，便于学情分析和

情)的影响，全国各地延期开学，并且按照教育部“停课学习成果分析；四是便于交流互动；五是便于个性化学

不停教、停课不停学”的要求，开启线上教学模式。基习和个别辅导。

于疫情背景下的小学思政课的开展显得尤其重要。如何习近平总书记曾在2016年全国高校思想政治工作

利用新媒体技术开展好思政课成为学校和思政教师积极会议上提出“要运用新媒体新技术使工作活起来”。这

思考和探索的问题。一论述明确了新媒体技术与思政课融合的必要性。针对

线上思政课的不足和困惑，思政教师可以利用新媒体技

一、线上思政课的困境术，结合小学生的年龄特点、思政课的教学需要，运用

小学思政课强调生活化、体验性、行为引导和核新的教学理念，改变教学方式，创新教学模式，开展有

心价值观塑造。在以往线下面对面的教学中，教师都觉效的、与时俱进的思政课。

得需要设计很多体验活动和交流活动才能引导学生更好

地悟理和践行；现在转为线上虚拟空间教学，如何才三、新媒体技术与小学思政课的融合路径

能让学生注意力集中？教师如何关注每名学生的表现？

1.线上调研 精准定位探学情

在不能外出的前提下，学生如何体验和践行？教育教学习近平总书记在2019年3月18日召开的学校思想政

的成效如何评价？这些问题体现了众多小学思政教师治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革

的困惑。创新，“要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和

力、针对性”。其实质就是如何推动思政课教学供给与

二、新媒体技术的优势学生需求精准对接的问题。其实，这也是新时期思政教

新媒体技术是社会进步发展的产物，它已经融入师特别关注和迫切需要解决的问题。在疫情期间，通过

各个领域。在教育教学上，新媒体技术以其丰富多样的新媒体技术的“线上调研”可以让思政课的内容和目标

信息资源、强大的交互功能、智能化的识别功能、精准更符合学生的需求，符合时代发展的要求，符合社会主

的数据分析得到了广大教师的认可。在本次疫情期间，义培养人才的需求。

新媒体技术的运用优势更是空前体现出来：一是能提供如面对疫情，小学生在家学习会遇到什么困难和

丰富的教学资源；二是能打破时空界限，让学生随时随困惑？他们想了解什么？他们想表达什么？他们应该如

作者简介：高梅花，本科，高级教师。广州市越秀区云山小学，510500

基金项目：《云开放平台支持下的智慧教育创新应用模式研究》子课题《智慧云教学环境下小学品德课堂模式的实践

与研究》(编号：176220005-0022)。

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教育科技应用

何面对疫情？对于这些问题，思政教师可以通过调查问己所能为战胜疫情做出贡献。然后，教师又推送了自己

卷对学生和家长在线调研，通过新媒体技术快速了解学制作的“做好居家隔离，从我做起”微课，教育学生遵

生和家长的所思、所想、所需，从而更精准地了解教育守居家隔离的规定，同时带动身边的人一起遵守，认识

对象的现状，为思政课的教学内容和教学目标的确定提到不给国家添麻烦也是对“抗疫”工作的支持。在微课

供精准的数据参考。教师通过思政课可以及时对学生的的引领下，教师引导学生把思想认识转化为行动。整节

思想认识和价值取向及相关品质的培养进行适时解惑、思政课下来，学生看得入神，发表感想积极，师生、生

引导、启发。生互动深入，收到了良好的教育效果。

例如笔者所在校的思政教师，在疫情期间以年

级为单位进行了在线调研，先后开展了“面对疫情，随着网络学习空间的普及，许多学校都实现了“一

我们该怎么做”“云端学习，我们一起努力”“战疫人一空间”“班班有空间”，而原来没有个人空间的学

空中班会，让世界为‘硬核’中国点赞”“你对抗校和师生，也因为这次疫情而普遍运用起各网络平台空

疫情，我守护家园”“珍惜当下，心怀感恩，共筑中间开展教与学，如政府部门的国家资源平台，省、市、

国梦”等数十节主题思政课。这些主题思政课都与学区级的资源平台等。在疫情背景下，网络学习空间使用

情、与“抗疫”、与当下的思想政治教育相结合，具率空前高涨。那么在小学思政课里，网络学习空间如何

有针对性和时效性，课程内容是学生迫切希望了解的、发挥作用？

感兴趣的、有表达欲望的，同时又是疫情期间引导学生首先，可以利用网络学习空间推送教育资源和相

做好居家隔离、主动参与居家学习的富有教育意义的主关思考问题，把导学、新授、明理、导行贯穿起来；其

题，所以其开展成效显著。次，网络学习空间为学生的讨论、交流和上传资源提供

2.微课推送 联系生活引思考

在线思政课如何吸引学生？如何调动学生主动思的互动；再次，方便了学生根据自己的需要选择资源开

考，参与互动，参与讨论？新媒体技术的有机运用可以展个性化的学习；最后，还有利于教师根据学生的个体

辅助解决这些问题。其中，适当地推送微课或微视频，表现进行个别的教育和引导。

是小学思政教师常用的手段之一。教师根据思政课教学如笔者所在校在2020年4月4日“全国哀悼日”开

目标，收集与之相匹配的微视频，或者自己制作简单的展了“珍惜当下，心怀感恩，共筑中国梦”的全校思政

微课。在线上课堂，根据教学需要适时推送给学生观课。课前推送相关资源，请学生在网络学习空间为英雄

看，通过视频吸引学生的注意力，同时启发学生思考。留言，课中同步参与默哀仪式，直播电视新闻里播放的

微视频和微课的内容侧重与社会生活的联系，启发学生各地默哀纪念现场以及学校部分教师、学生、家长、职

联系自己的生活体验或社会经验来进行深入的思考和讨工参与的活动现场。学生参与活动后，在空间分享哀悼

论。在微视频或微课的引导下，学生有话可说、有感而的感受，学生之间选取相关留言进行回复，并且推荐、

发，较好地落实了思政课的教育目标。点赞“优秀留言”。教师筛选推荐率高的留言进行点评

例如在“你对抗疫情，我守护家园”的主题思政课和引导。课后，教师布置了网络学习空间作业，请学生

中，教师开课前就推送了在武汉一线“抗疫”的医护人就本次思政课主题，以自己喜欢的方式表达对“抗疫”

员的视频给学生观看，让学生谈感受，使得学生既了解了英雄的感恩之情。学生在空间交流的作品形式丰富，有

一线医护人员为了战胜疫情的艰辛付出和甘于奉献的大无诗歌、绘画、书法、小作文、抖音小视频等。网络学习

畏精神，又切身感受到了疫情的危险，认识到了“居家隔空间为学生提供了便捷的交流和展示平台，这是以往教

离”“在线学习”的必要性。接着，教师又推送了为支持学无法比拟的。

医护人员“抗疫”的政府工作人员、警察、餐厅老板、

快递员、清洁工、医护人员家人等支持“抗疫”的感人疫情期间，新媒体技术为思政课提供了很好的教

故事，使学生了解到不同职业、不同角色的人们都在尽育和体验途径。如红色之旅虚拟空间学习和打卡、博物

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3.空间交流 深层互动促内化

了空间，通过在线远程的交流，促进了生生、师生之间

4.虚拟体验 深化感悟助明理

馆的虚拟空间参观和介绍等等，思政教师积极利用各种学习空间推送了相关的判断题和选择题，以便引导学生

虚拟空间体验平台有计划地组织学生开展虚拟体验，引正确认识相关的问题。通过在线评价，教师发现绝大多

导学生在体验中思考，在体验中明理，从而较好地对学数学生了解中国在“抗疫”过程中所采取的措施和做出

生的人生观、价值观进行引导。学生通过虚拟体验，对的贡献，但也发现学生对疫情存在担忧和焦虑，且不理

主题产生浓厚兴趣，疫情后，也积极到实地去参观和学解中国为什么要支援其他国家。为此，思政教师根据反

习，新媒体技术较好地促进了学生线上线下学习的无缝馈的数据，有针对性地推送了心理辅导方面的视频，帮

对接。当然，利用虚拟空间开展教学，需要注意课前的助学生缓解焦虑，同时收集了各国感谢中国支援的图片

导学以及时间的控制，小学生每次的虚拟体验以15分钟和视频，引导学生明白：对抗疫情没有国界，疾病是人

为宜，然后做眼保健操或者把自己在虚拟空间看到的内类共同的敌人，只有全世界人民团结一心，才能早日找

容向家人进行口头介绍，目的是引导学生科学用眼，保到控制、治疗疾病的方法。

障视力不过于疲劳。

5.在线评价 促进反思导行动

思政课的核心是“价值观塑造”，评价也主要围在互联网时代，作为思政教师应该合理利用新媒

绕此核心开展。思政课的评价以学习内容和教育目标为体技术与思政课深度融合，借此，思政课内容将更丰富

主要评价内容，如学习表现评价、在线发言评价、作品和有价值，交流将更便捷和有效，评价将更高效和有针

展示评价、在线合作评价、留言评价等。方式包括：在对性。在利用新媒体技术的同时，作为思政教师还应合

线口头评价、点赞、送小红花、五星级评比、等级评比理利用网络资源和生活资源，紧跟时代发展脉搏，精准

等。评价参与者包括教师、学生及家长。把握学生现实需求，将精炼的教学内容以精巧的教学时

在线评价的优势是“显性+隐性”“长期+短期”“直机、精妙的体验场景精确地传导给学生，从而解决教育

接+间接”，具体表现为：能即时反馈，能推荐优秀作品和实际问题，满足青少年日益增长的学习需要，最终实现

做法，能多人参与评价，能根据评价不断修正和完善，能立德树人的育人目标。

进行高效的排序。评价所反馈的数据，能进一步帮助学生

完善和提高，又能帮助教师和家长及时掌握学生的认知

水平、思想现状、行为表现，以便教师在后续教育中开

展有针对性的引导和辅导。

如在“抗疫”“战疫”“防疫”过程中有许多不同

的声音，要通过思政课引导学生正确认识问题，增强其

使命感。党领导全国人民抗击疫情的伟大实践就是最生

动、最现实、最深刻的思政课堂，为思政教学提供了丰

富的素材和生动的案例。教师在线开展了“战疫空中班

会，让世界为‘硬核’中国点赞”思政课，课后在网络

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四、结语

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思

想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教

育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(001).

[2] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈

会[EB/OL]./xinwen/2019-03/18/

content_.

[3] 操菊华,卫杰.思政课教学精准供给的理论、价值

与实践研究[J].学校党建与思想教育,2020(9):46-48.

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