计算机excel公式教案,Excel函数使用教案.doc

Excel函数和公式的使用

一、 教材分析??? 1、教材的地位和作用??? EXCEL函数可以实现数据的自动处理和计算，是掌握EXCEL软件使用的更高层次要求。也是本单元的重点内容。教学安排两课时，第一课时学习最大值(max)、最小值(min)个函数，第二课时学习条件函数(if)和统计函数(countif)。在此之前，学生已经掌握了用公式法进行数据计算，函数其实是一些预定义的公式，因此属于前面知识的延伸，同时为学习后面两个函数作必要的准备。??? 2、教学目标??? 根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：??? 知识目标：1、了解max、min函数的功能。2、掌握max、min函数的使用方法。??? 能力目标：培养学生发现、探索研究问题的能力，并在学习中举一反三，融会贯通。??? 德育目标：引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步，体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。??? 3、本节课的重点是max、min函数的使用方法，难点是函数的单元格区域选择。因为选择函数使用的区域是得出正确结果的前提，只有指定准确的函数使用范围，才能真正掌握EXCEL函数的使用方法，这是本节课的关键，也是实现教学目标的基础。同时给出个功能各异的函数，学生一时难于完全掌握，因此需要必要的引导，发现其共性，逐步领会。二、 教法设计??? 情景导学法与任务驱动法??? 为了让学生掌握好本次课的主要内容，采用情景导学与任务驱动相结合的教学法帮助学生消化吸收新知识，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过兴趣与任务使学生学习到相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力，提高学生的信息处理能力。三、 学法指导??? 自主合作探索??? 根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。自主，能对自己的学习活动进行自我调控，主动地去学习。合作，通过小组伙伴关系下相互汲取经验，共同完成学习任务。探索，指在教师的指导下，让学生亲自参与学习过程，在学习过程中发现和获取知识，培养学生探究的意识和习惯。四、 课堂设计

??? ．提出任务，讲授新课 (共约30分钟)??? 本节课的重点是个函数的使用，按照层层深入、逐步提高的认知规律，设置反馈练习：?

本练习的主要目的是要学生熟悉max、min个函数的使用方法。首先教师先演示如何使用()函数，指明函数应用的区域，即所求数据的范围功能：计算指定区域内所有单元格的数值。??? 格式：(指定区域)??? 具体操作步骤如下：??? 第1步：选定放置求和结果的单元格。??? 第2步：单击编辑框，在编辑框中输入“=(D3:D17)”。??? 第3步：单击编辑框上的确认按钮，便将到单元格中数值，并将结果自动填入。??? 完成以上操作后，再带领学生了解其余函数的功能及应用格式：???

??? 最小值函数MIN??? 功能：求指定区域内所有单元格中的最小值??? 格式：MIN(指定区域)RANK

功能：格式：RANKIf

功能：判断是否满足某个条件，若满足返回一个值，不满足返回另一个值

格式：IF(条件，为真时的值，为假时的值)

条件求和函数SUMIF

功能：对满足条件的单元格求和

格式：SUMIF(要进行计算的区域，条件)(简写)

??? 具体操作让学生自己参考课本，独立完成。??? 最后，启发学生归纳总结这四个函数共同的应用格式：以“＝”开头，后面紧接函数名，输入“()”，括号内部是指定区域。强调函数应用的范围是得出正确结果的根本。??? (2)拓展练习????? ()选作题??? 针对掌握较好，完成较快的学生，提出更高要求。这也完全符合分层次教学的要求。在讲解的过程中详略得当，突出重点，巧妙分散难点。充分挖掘学生的潜能。适时穿插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。??? 2．总结概括、课堂延伸??? 通过学习Excel 200中常用函数的使用，使我们认识到Excel在数据处理方面的强大功能。正所谓“条条大路通罗马”，在日常学习中，对待同一个问题，解决的办法有许多，关键是找到一条最简捷有效，并且适合你的。Excel不仅可以处理数据，而且还能数据排序、筛选、制作图表等操作，在以后我们将逐步学习。???