走进少儿编程教育的基础性原理

少儿编程的基础，既有数学，也有逻辑。逻辑思维能力，是青少年发展的一个基本能力，在文理各个方向都是十分重要的基础。青少年编程，可能是第一次对儿童正式的、系统的进行逻辑方面的锻炼。格物斯坦认为：少儿编程用几种基本的事件模式，来生成事件判断语句。逻辑运算：在简单的逻辑推理中，三种基本逻辑运算是最重要的基础。机器人教育活动即与逻辑、或逻辑和非逻辑——这三种基本逻辑在青少年编程中大量的使用到。逻辑控制：然后就是一组逻辑控制，包括条件判断、循环控制和等待。这些既是青少年编程的基本逻辑控制语句，也是逻辑思维锻炼的一个基本工具。

在科学教育改革的推动下，很多中、小学的科学课程内容也丰富起来，增加了更多的科技信息。教学过程开始从学生角度出发，体现出学生的主体地位，教学内容贴近学生日常生活、符合学生兴趣和需要，提倡并引导教师运用灵活多变、有利于发展学生探究能力的教学形式；强调培养学生的综合能力等等。从而贯彻机器人教育的意义实际上，教育机器人也是一种十分典型的数字化益智玩具，适用于各个年龄阶段的孩子，并且能够以不同角度、通过多样的形式发挥其教育功能，达到寓教于乐的目的。虽然校外机器人培训定位是科普教育，但不少家长把孩子送来学机器人，也是看中了它能在升学时，发挥重要作用。据《工人日报》调查，参与机器人培训的孩子，有四分之一会是以参与机器人竞赛，增强升学、留学竞争力为主要目标的，这当中约20%是奔着名校的科技类特长生去的。类似于人民大学附属中学这类的重点初高中都有一定数量的科技特长生招收名额，科技特长生专业一般为机器人、单片机、天文、无线电等出现在机器人教育公司，据统计，科技类特长生的招生占比一般为5%-10%，有此类传统竞赛优势的学校，特长生招收比例通常会更高。

科技特长生会享受相关优惠政策， “中考时，作为科技特长生，中考文化成绩只要达到总分的80%就可以，按照总分700分算，科技特长生只要560分以上”。不仅如此，学习机器人在申请国外大学或是国内自主招生都有帮助。国内包含北京大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学等在内的数百家院校已经开设了机器人类人才自主招生报名渠道，会给机器人类人才提供一定的加分或者优惠政策。

传统的学校教育是对科学达到概念性理解的主要渠道，但课外的非正式教育即课外活动对于科学知识的学习也有相当大的影响。课外活动不受教学计划、教学大纲和教育形式的限制，活动的范围比较广泛，内容也很丰富。机器人教育集团教育机器人作为学校课外活动的载体，不仅使课外活动同时具有科学性和趣味性，而且可以培养学生的创新精神、综合实践能力和协作能力。孩子在课外兴趣小组，以小组为单位，进行组装与程序的编写，组成完成某种功能的机器人。

该类活动对于学生创新精神、创新意识与创新能力的培养有着积极的意义，通过该项活动孩子们可以进行计算机编程、工程设计、动手制作与技术构建，同时也可以结合他们的日常观察、积累，去寻求自己最完美的解决问题的方案，发展自己的创造力。

机器人教育综合了多学科的发展成果，代表了高技术的发展前沿，机器人涉及到信息技术的多个领域，它融合了多种先进技术，没有一种技术平台会比机器人具有更为强大的综合性。培训机器人教育引入教育机器人的教学将给中小学的信息技术课程增添新的活力，成为培养中小学生综合能力、信息素养的优秀平台。

综上所述，“智能技术是信息技术领域的一个学术前沿，智能机器人的开发与应用全面涉及感测技术、通信技术、智能技术和控制技术，是进行信息技术教育的最佳载体，也是全面培养学生信息素质提高其创新精神和综合实践能力的良好平台。”